Archivos para 26 agosto 2012

La Educación Prohibida

Nuestros colaboradores de Afaci Castilla y León nos envían este interesante video

 

Deja un comentario

Formadores y trato oficial

Ana Varela – Sábado, 25 de Agosto de 2012 – Actualizado a las 05:24h

Publicado en el diario Noticias de Gipuzkoa


Vemos que la Consejera de Empleo y Asuntos Sociales, Gemma Zabaleta es una persona preocupada por asuntos sociales importantes, como el maltrato a personas que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Afaci Euskadi se une a esa preocupación y apoyamos que las personas en posiciones vulnerables no sufran ningún tipo de maltrato, sino que desarrollen su vida en dignidad y respeto.

Seguir leyendo…

Deja un comentario

Adiós para siempre al Puesto de Trabajo

El concepto original de puesto de trabajo tiene su origen en el taylorismo, método de organización del trabajo que cumplirá un siglo en pocas semanas.

Extraído de http://www.optimainfinito.com

Leer más…

Deja un comentario

EUROPA CONSIDERA LOS FORMADORES DE PERSONAS ADULTAS FIGURAS DE RELEVANCIA

Europa invierte fondos públicos en el análisis de las competencias de los formadores/as, la situación laboral, la regulación de las retribuciones, el apoyo de las entidades implicadas (Servicios públicos de empleo, Ministerio de Trabajo)

Dedican fondos publicos al estudio de una profesión que señalan de fundamental importancia para el desarrollo de personas, organizaciones y territorios. Consideran que los formadores son quienes consiguen establecer nuevas formas de pensar y actuar, la participación ciudadana y la activación social. Eso será en Europa.

¿Qué se hace en España? Vivir con alegría todo esto. We are different.

Pasar de las recomendaciones y hacer de los formadores de personas adultas figuras inexistentes, no reconocidas, sin regulación y viviendo en precario, parece que este país considera que así se harán fuertes, valerosos y aguerridos.

Regular el sector, controlar la distribución de los fondos, proveer a los formadores del área de empleo de formación, generar agrupaciones de conocimiento, innovar, eso se ve aqui como flojera y capricho.

Podeis ver el estudio en el siguiente link, en inglés.

http://www.trainersineurope.org/plato/project-adult-learning-professions-in-europe-alpine/

Deja un comentario

Decálogo de calidad del formador/a para el empleo

 

TODO PERFIL PROFESIONAL HA DE CONTAR CON UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Decálogo de calidad del formador/a para el empleo:

  • Tener buenos resultados y satisfacer a las personas aunque estés solo y no tengas medios.
  • Dar cursos variados ideados por  los ojeadores de tendencias en formación, sin poder explicar que lo que sabes se organiza mejor bajo prismas profesionales.
  • Caer bien en los centros formativos y empresas, no cuestionar la retribución por debajo de cualquier norma, ni la no cotización de  la preparación,  qué importa que no tengas clave para la fotocopiadora, llévalo hecho de casa, para eso está el tiempo libre, para que prepares.
  • Entregar la memoria en los centros en una semana, y esperar lo que sea necesario para cobrar el  trabajo, contentos y agradecidos.
  • No preguntar nunca sobre el origen de los fondos y la regulación del pago a formadores, se corre el riesgo de enfadar a los poseedores de los cursos y de agobiar de trabajo a los gestores de los mismos. Pobres, qué poca empatía la de los formadores.
  • No preguntar nada sobre la situación a las instituciones, organizaciones y sindicatos, un formador así demuestra muy poca vocación. Querer saber tanto no parece propio de un profesional del aprendizaje, son muy quejicas.
  • Ayudar a que los centros formativos acrediten familias profesionales con los curriculums de los formadores, luego ya el curso lo puede dar otro, a los técnicos les parece correcto. Colaboremos más.
  • Realizar material formativo en tu tiempo libre, también participar en la selección de alumnos, realizar la memoria y otras tareas administrativas afines.
  • Regalar el material realizado a los centros formativos porque es tu obligación y los ejercicios que construyes y todo lo que se te ocurra, dentro de planteamientos de “el conocimiento es libre y no conlleva esfuerzo”, no conviene ser egoísta.
  • Agradecer que las instituciones no reconozcan a los profesionales del aprendizaje, ni regulen sus funciones laborales, derechos o retribuciones. Celebrar no contar con representantes sindicales ni con un responsable que pueda informar sobre los temas del sector. Un formador sabe que tanta información agobia y lo agradece.
  • Apreciar en lo que vale que no existan registros profesionales oficiales, organizados y acreditaciones profesionales, eso sería mucho peor, pues reduciría el placer que sienten los formadores al tener que estar continuamente buscando trabajo, cursos y comercializándose como un producto de consumo. Agradecer que nos permitan acabar agotados, competir entre nosotros y dedicar nuestro tiempo a estos temas en lugar de dedicarlo a estudiar, leer, crear materiales, formarnos, asistir a jornadas etc.
  • Agradecer que los técnicos de supervisión de los cursos nunca pregunten nada a los formadores, estamos tan cansados, que no sería humano preguntarnos sobre nuestro trabajo, condiciones, regulación, retribuciones, apoyo de las empresas, formación especializada. Los técnicos saben bien que agradecemos el silencio como reposo.

Algunos técnicos ha habido que han intentado saber estas cosas, pero rápido han visto que no era la línea y sus compañeros y responsables así se lo han comunicado, mirando por su bien.

  • Mantener un sistema que permite una gestión libre, fomentando la libertad de mercado, evitando así el duro trabajo de regular, diseñar, organizar y asegurar la calidad, es agotador y poco necesario.
  • Apreciar el escaso interés en favorecer el trabajo de asociaciones para los profesionales de la formación y el aprendizaje, así nos evita tener que aprender, trabajar y sentir la responsabilidad de nuestro trabajo y de tener que pensar que transmitimos otras cosas además de contenidos y procedimientos, ya saben: conceptos, valores, principios, participación ciudadana, no podemos con tanto peso.

Mejor es simplemente hablar de los temas de impartición. Todos sabemos que el aprendizaje es neutro, no importa el tema, jamás se transmite nada que no sea el contenido o procedimiento, lo saben todos los buenos profesionales de la enseñanza.

El aprendizaje para el empleo no está para generar desarrollo económico y social en personas y organizaciones, nuevos formas y sistemas, estamos todos confundidos al respecto.

  • Comprender y aceptar que los formadores no son figuras de relieve en la sociedad. Los viajes a Finlandia para comprender cómo se consiguen tales resultados con las personas, aunque se realicen con fondos públicos, no implica que se tengan que modificar las estructuras aquí, sería muy costoso y esto es otra cultura, se va a ver, ponerse a aplicar, aquí, bueno, se va a ver, aquí las cosas son distintas, esto no es Finlandia, ni lo será.
  • Reconocer la importancia de sacar del sector de la formación para el empleo a aquellos profesionales que quieren organizar y planificar el sector en base a líneas directrices, diseños metodológicos e investigaciones de rigor. La formación para el empleo, su propio nombre lo indica, no precisa de experiencia, ni de conocimiento real sobre el desempeño en puestos de trabajo, requiere gente joven fresca, recién acabados sus estudios, gente que viene y va, con ilusión, así se proporciona variedad y se evita tanto insistir en mejorar procesos. ¿Quién dijo nada de aplicar la mejora continua a la formación para el empleo?
  • Agradecer muy mucho, que los profesionales de la formación, no precisen formase competencialmente, nos quitan un tremendo peso de encima. Como han explicado altas instancias, es un valor añadido que se nos presupone, eso dice mucho de las expectativas oficiales sobre nosotros, no se nos reconocerá profesionalmente,  pero por debajo parece que se nos tiene alta estima. Nosotros somos capaces de desarrollar competencias profesionales en otros sin ni siquiera preparar la nuestra como formadores. La comisión europea está atrasada diseñando competencias para los formadores para el empleo y gastando fondos públicos en gruesos estudios, no nos conocen.

Comprendemos que otras profesiones requieran trabajar sus competencias, médicos, cirujanos, pilotos, conductores, fontaneros, gerentes, carniceros, técnicos variados, etc, pero los formadores que tenemos que preparar a estas personas, no.

Nosotros somos seres superiores, traemos las competencias dentro, la competencia de enseñar, de organizar objetivos de aprendizaje, planificar y programar, diseñar proyectos para el desarrollo de competencias, eso, en este país, lo dicen desde altas instancias, lo traemos innato. Cómo somos.

Ya lo dicen, el futuro es aprendizaje, el futuro lejano.

, , , , ,

3 comentarios

NUEVOS TIEMPOS, NUEVOS SISTEMAS DE TRABAJO

Las nuevos tiempos complejos proponen nuevos sistemas de trabajo, sistemas que hace tiempo podrían haberse desarrollado, pero que requieren nuevos aprendizajes y nuevas formas de relación y actuación. Modelos CO e innovación social.

Los nuevos modelos de casi todo, serán modelos CO, y con esto nos referimos a modelos de co-trabajo, co-aprendizaje, co-emprendizaje y co-generar procesos de diferentes tipos. Recordemos que AFACI quiere decir, asociación de formadores/as para el aprendizaje compartido y la innovación. Todos estos procesos CO entran dentro de los modelos de innovación social que se están desarrollando.

¿Qué es un modelo CO? No es fácil de definir, pero hay que empezar a mirarlo detenidamente. Los modelos CO son proceso de colaboración activa entre personas, empresas, organizaciones. Pueden ser a largo plazo, pero tienen un cierto carácter temporal, en base a proyectos, ideas o circunstancias, es decir, se enfocan a la tarea y a la consecución de ciertos objetivos comunes.

Podríamos decir que se combinan estructuras estables con procesos inestables, uniendo sistemas que percibimos diferentes en una dimensión de colaboración con objetivos compartidos.

 Los modelos CO implican hacer juntos activamente y tienen su origen en el modelo de equipos de trabajo. Es fácil decir que se realiza un modelo CO y muy difícil hacerlo realmente, igual que sucede con la configuración de equipos, requiere personas independientes capaces de trabajar conjuntamente con un objetivo común y un esfuerzo compartido, el equipo redistribuye y precisa de autenticidad en la comunicación.

Afaci Euskadi tiene en su propio nombre el modelo Co, co-aprendizaje, porque consideramos que sólo se aprende en sistemas de colaboración. Sin embargo, llegar a colaborar requiere de procesos personales importantes, así como de apertura. Cada modelo tiene sus necesarios ingredientes.

El antiguo modelo formativo, aún vigente a pesar de todo, de proporcionar información y contenidos de forma insaciable, empieza a ser obsoleto y caduco. Aprender implica que la persona participe activamente en el proceso, que configure su propio proyecto.

Estamos acostumbrados a pensar que nos tienen que dar, que nos tienen que motivar o entusiasmar. Gran error, mantiene la mente en modo pasivo, dependiente de otros, y perdemos continuamente aún sin percatarnos, nos quedamos anclados en la queja y en un modo emocional negativo-pasivo, sin encontrar pensamiento alternativo.

Los modelos CO requieren de posicionamientos activos, de nuevas formas de percibir la realidad, procesar la información y actuar en el entorno, requieren cambios. Protagonismo en el propio proceso, activación en sistemas de colaboración y co-emprendizaje, y por supuesto procesos de apertura, de prueba y de riesgo. La comodidad no se relaciona con la innovación.

Afaci Euskadi es una plataforma de co-trabajo, proporciona a los distintos profesionales del aprendizaje, formación y consultoría, un espacio donde poder participar en proyectos, generar posibilidades y encontrar otras personas con las que desarrollar proyectos y trabajar.

Afaci Euskadi se constituye como plataforma activa colaborando con otros grupos, organizaciones y profesionales con ideas, con propuestas, con esfuerzo y con ganas de generar nuevos procesos en los sistemas de aprendizaje.

Crear es muy cansado y no hacerlo será pronto agotador.

ANA VARELA

2 comentarios