Entradas etiquetadas como formadores

El negocio de la formación y la complicidad de las instituciones

Libro: Soy formadora. Y me niego al negocio de la formación.
Investigación y lucha contra el fraude en formación.
Fondos públicos de formación convertidos en negocio.
foto portada 3El caos de la formación en España, un sistema privatizado y orientado al lucro. Sin regulación, sin transparencia. Servicios de Empleo niegan los derechos de los formadores y de los ciudadanos.
Comisión europea y Agencia europea niegan responsabilidad, Ministerio no quiere saber nada, Servicios de Empleo no están para regular los fondos públicos.
Formadores sin derechos y en abuso, y callan.
Tu dinero lo convierten en lucro y negocio mientras te niegan tus derechos. Formación para el empleo, el abuso consentido y cómplice.

http://www.amazon.es/Soy-formadora-negocio-formaci%C3%B3n-empleo-ebook/dp/B00KBF8YOS

 

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“No se sabe qué pasa con los cursos a parados”

SALVADOS | AVANCE

En España se invierten al año 2.100 millones de euros en la formación de los trabajadores. De esa cifra, aproximadamente la mitad se destina a los cursos para desempleados. En el programa del domingo,Salvados se fija en este sistema de formación de parados y cómo el fraude y la corrupción lo han afectado.

Parados y defraudados, en Salvados

Jordi Évole cuenta con varios testigos que han experimentado este fraude en primera persona. Sus testimonios darán a conocer la mecánica de la estafa: “El director de mi centro me acompañaba al banco a cobrar mi nómina y se quedaba una parte”, cuenta Lucía, una formadora.

Las afirmaciones de todos ellos comprueban cómo el fraude se da en distintas comunidades autónomas y se sigue produciendo hoy. Para conocer cómo funciona el sistema español, Jordi Évole visita uno de los centros que ofrecen cursos, en el que una profesora universitaria, formadores y alumnos -algunos parados de larga duración- cuentan su experiencia con el sistema.

Salvados viaja también a Dinamarca para conocer el funcionamiento de su sistema, con más control de la eficacia y un seguimiento más personalizado a los parados.

El espacio cierra con la entrevista de Jordi Évole a Mogens Lykketoft, presidente del Parlamento danés, quién hablará de este fraude de la formación en España y cómo Dinamarca ha conseguido ser uno de los países con menos corrupción en el mundo.

 

http://www.lasexta.com/programas/salvados/avances/sabe-que-pasa-cursos-parados_2014103100202.html

 

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Profesores de los cursos de formación devolvían en ‘B’ parte de sus nóminas

ElAlmería.es
Onda Cero saca a la luz el testimonio de uno de los formadores de empresas bajo sospecha por fraude en las subvenciones

IVÁN GÓMEZ | ACTUALIZADO 09.09.2014 – 01:00

La caja B de las empresas en el ojo del huracán al descubierto. Uno de los profesores de los cursos de formación que desde hace meses están siendo investigados por la justicia ha narrado de manera anónima a la emisora Onda Cero Almería el modus operandi de una de las empresas implicadas en el fraude de las subvenciones para cursos organizados por el Servicio Andaluz de Empleo (SAE) en la capital almeriense. Con su testimonio revela que le ingresaban una nómina muy alta a cambio de devolver la mitad de su salario en un sobre -en negro- bajo la mesa. Según cuenta este profesor que no quiso revelar su identidad a la radio almeriense, “habíamos acordado que de la nómina que me ingresarían, que era extremadamente alta, yo les devolvería el 50% del importe bajo la mesa”. Reconoce, en este sentido, que era una práctica habitual y que todas las academias que conoce piden un tanto por ciento diferente a los profesores que imparten los cursos de formación investigados por cometer presuntos delitos de fraude de subvenciones, prevaricación y falsedad documental. La exclusiva de Onda Cero viene a confirmar las prácticas ilegales sobre las que se tendrán que depurar responsabilidades en los próximos meses. El Juzgado de Instrucción 6 de Almería ha incoado recientemente diligencias previas para investigar una denuncia particular que refiere presuntas irregularidades en relación a “unos” cursos de formación organizados por el SAE en la capital, un procedimiento penal es independiente al que instruye desde junio la titular del juzgado número 4 de Almería a raíz de la denuncia que formuló la Fiscalía Provincial en el marco de conocido como caso ‘Edu’ al apreciar indicios de supuestos fraude de subvenciones, estafa, falsedad documental, prevaricación y tráfico de influencias en las resoluciones de 20 de enero de 2010 y 26 de enero de 2011 con respecto a un total de cuatro empresas.

El Ministerio Público abrió en julio diligencias de investigación tras recibir la citada denuncia y resolvió enviarlas al Decanato de los Juzgados de Almería para solicitar la incoación de un procedimiento penal encaminado a la comprobación de los hechos denunciados y la averiguación de los responsables. La juez del caso ‘Edu’ resolvió este mes prorrogar por segunda vez durante un mes el secreto de las actuaciones que decretó en junio a la espera de recibir el informe “más en profundidad” solicitado a la Sección de Investigación de la Seguridad Social de la UDEF. En un segundo informe, “se alude a que irregularidades similares a las detectadas en la provincia de Málaga se han producido en la provincia de Almería” aunque matiza que “no se realiza una investigación profunda y detallada”. Sí hace mención a que en el citado informe se citan “varias” empresas en las que se “han detectado diversas irregularidades” y recoge cuatro en concreto: “Quintaeventos SL; Ormar Informatic SL; Inmecamar SL; y Academia Infosol SL”.

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Decálogo de calidad del formador/a para el empleo

 

TODO PERFIL PROFESIONAL HA DE CONTAR CON UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

Decálogo de calidad del formador/a para el empleo:

  • Tener buenos resultados y satisfacer a las personas aunque estés solo y no tengas medios.
  • Dar cursos variados ideados por  los ojeadores de tendencias en formación, sin poder explicar que lo que sabes se organiza mejor bajo prismas profesionales.
  • Caer bien en los centros formativos y empresas, no cuestionar la retribución por debajo de cualquier norma, ni la no cotización de  la preparación,  qué importa que no tengas clave para la fotocopiadora, llévalo hecho de casa, para eso está el tiempo libre, para que prepares.
  • Entregar la memoria en los centros en una semana, y esperar lo que sea necesario para cobrar el  trabajo, contentos y agradecidos.
  • No preguntar nunca sobre el origen de los fondos y la regulación del pago a formadores, se corre el riesgo de enfadar a los poseedores de los cursos y de agobiar de trabajo a los gestores de los mismos. Pobres, qué poca empatía la de los formadores.
  • No preguntar nada sobre la situación a las instituciones, organizaciones y sindicatos, un formador así demuestra muy poca vocación. Querer saber tanto no parece propio de un profesional del aprendizaje, son muy quejicas.
  • Ayudar a que los centros formativos acrediten familias profesionales con los curriculums de los formadores, luego ya el curso lo puede dar otro, a los técnicos les parece correcto. Colaboremos más.
  • Realizar material formativo en tu tiempo libre, también participar en la selección de alumnos, realizar la memoria y otras tareas administrativas afines.
  • Regalar el material realizado a los centros formativos porque es tu obligación y los ejercicios que construyes y todo lo que se te ocurra, dentro de planteamientos de “el conocimiento es libre y no conlleva esfuerzo”, no conviene ser egoísta.
  • Agradecer que las instituciones no reconozcan a los profesionales del aprendizaje, ni regulen sus funciones laborales, derechos o retribuciones. Celebrar no contar con representantes sindicales ni con un responsable que pueda informar sobre los temas del sector. Un formador sabe que tanta información agobia y lo agradece.
  • Apreciar en lo que vale que no existan registros profesionales oficiales, organizados y acreditaciones profesionales, eso sería mucho peor, pues reduciría el placer que sienten los formadores al tener que estar continuamente buscando trabajo, cursos y comercializándose como un producto de consumo. Agradecer que nos permitan acabar agotados, competir entre nosotros y dedicar nuestro tiempo a estos temas en lugar de dedicarlo a estudiar, leer, crear materiales, formarnos, asistir a jornadas etc.
  • Agradecer que los técnicos de supervisión de los cursos nunca pregunten nada a los formadores, estamos tan cansados, que no sería humano preguntarnos sobre nuestro trabajo, condiciones, regulación, retribuciones, apoyo de las empresas, formación especializada. Los técnicos saben bien que agradecemos el silencio como reposo.

Algunos técnicos ha habido que han intentado saber estas cosas, pero rápido han visto que no era la línea y sus compañeros y responsables así se lo han comunicado, mirando por su bien.

  • Mantener un sistema que permite una gestión libre, fomentando la libertad de mercado, evitando así el duro trabajo de regular, diseñar, organizar y asegurar la calidad, es agotador y poco necesario.
  • Apreciar el escaso interés en favorecer el trabajo de asociaciones para los profesionales de la formación y el aprendizaje, así nos evita tener que aprender, trabajar y sentir la responsabilidad de nuestro trabajo y de tener que pensar que transmitimos otras cosas además de contenidos y procedimientos, ya saben: conceptos, valores, principios, participación ciudadana, no podemos con tanto peso.

Mejor es simplemente hablar de los temas de impartición. Todos sabemos que el aprendizaje es neutro, no importa el tema, jamás se transmite nada que no sea el contenido o procedimiento, lo saben todos los buenos profesionales de la enseñanza.

El aprendizaje para el empleo no está para generar desarrollo económico y social en personas y organizaciones, nuevos formas y sistemas, estamos todos confundidos al respecto.

  • Comprender y aceptar que los formadores no son figuras de relieve en la sociedad. Los viajes a Finlandia para comprender cómo se consiguen tales resultados con las personas, aunque se realicen con fondos públicos, no implica que se tengan que modificar las estructuras aquí, sería muy costoso y esto es otra cultura, se va a ver, ponerse a aplicar, aquí, bueno, se va a ver, aquí las cosas son distintas, esto no es Finlandia, ni lo será.
  • Reconocer la importancia de sacar del sector de la formación para el empleo a aquellos profesionales que quieren organizar y planificar el sector en base a líneas directrices, diseños metodológicos e investigaciones de rigor. La formación para el empleo, su propio nombre lo indica, no precisa de experiencia, ni de conocimiento real sobre el desempeño en puestos de trabajo, requiere gente joven fresca, recién acabados sus estudios, gente que viene y va, con ilusión, así se proporciona variedad y se evita tanto insistir en mejorar procesos. ¿Quién dijo nada de aplicar la mejora continua a la formación para el empleo?
  • Agradecer muy mucho, que los profesionales de la formación, no precisen formase competencialmente, nos quitan un tremendo peso de encima. Como han explicado altas instancias, es un valor añadido que se nos presupone, eso dice mucho de las expectativas oficiales sobre nosotros, no se nos reconocerá profesionalmente,  pero por debajo parece que se nos tiene alta estima. Nosotros somos capaces de desarrollar competencias profesionales en otros sin ni siquiera preparar la nuestra como formadores. La comisión europea está atrasada diseñando competencias para los formadores para el empleo y gastando fondos públicos en gruesos estudios, no nos conocen.

Comprendemos que otras profesiones requieran trabajar sus competencias, médicos, cirujanos, pilotos, conductores, fontaneros, gerentes, carniceros, técnicos variados, etc, pero los formadores que tenemos que preparar a estas personas, no.

Nosotros somos seres superiores, traemos las competencias dentro, la competencia de enseñar, de organizar objetivos de aprendizaje, planificar y programar, diseñar proyectos para el desarrollo de competencias, eso, en este país, lo dicen desde altas instancias, lo traemos innato. Cómo somos.

Ya lo dicen, el futuro es aprendizaje, el futuro lejano.

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